La deuxième boîte d'objets (digrammes)

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Description du matériel

La deuxième boîte d'objets (digrammes)

• Un plateau sur lequel se trouve une Boîte contenant des miniatures : lapin, violon, bébé, clou, panda, cheval, chat, balai, miroir (les noms de ces objets n’ont qu’un graphème complexe, le reste se lit phonétiquement)
• Une boîte avec les tickets de lecture du nom de chacun des objets de la boîte
• Un crayon rouge et des bandelettes de papier
• A côté du plateau, une boîte en bois contenant 9 pochettes d’images renseignées au dos avec à chaque fois les tickets de lecture associés (1) pochette du ou : poule, fourmi, ours, coucou, gourde, bouc (2) pochette du gn : ligne, champignon ; (3) pochette du ch : niche, vache, bûche, ruche, chocolat, biche, chat, cheval ; (4) pochette du oi : oie, poire, armoire, noix, boîte, voiture, passoire ; (5) pochette du on : pompe, concombre ; pochette du é : clé, établi, lézard an ai
• 3ème alphabet mobile : une boîte rectangulaire avec un couvercle bleu contenant les lettres de l’alphabet sur de petits carrés écrus, les lettres sont écrites en bleues, une face en script minuscule, une face en script majuscules
• Une boîte identique à la précédente mais avec un couvercle rouge, les lettres sont écrites en rouges
• Une boîte en bois contenant les livrets de lecture (in, oi, an, gn, ch, on, ai, ou, é) sur la couverture, le digramme cible en rouge, à l’intérieur, sur chacune des pages, le mot avec le digramme cible en rouge, les autres lettres sont en noires
• Une boîte en bois contenant des fiches de lecture rectangulaires, avec le digramme en haut, une ligne noire, en dessous 5 mots contenant le digramme cible, toutes les lettres de la fiche sont noires

Âge de première présentation

Dès 4 ans, 4 ½ ans (après la première boîte d’objet et suffisamment d’expérience de lecture)

Pré-requis

La première boîte de lecture

Buts directs

• Permettre à l’enfant d’enclencher la lecture des digrammes
• Intégration sensorielle des digrammes (les digrammes sont indiqués en couleur pour être lus plus facilement)

Buts indirects

• Développement de l’autonomie et indépendance
• Développement de l’expression de soi
• Développement de la confiance en soi et estime de soi
• Développement de la volonté
• Développement de la pensée logique
• Adaptation à la culture
• Préparation indirecte à la lecture totale

Présentation du matériel

Mise en place

• Inviter l’enfant à la présentation de la 2ème Boîte d’Objet
• Montrer à l’enfant comment porter le plateau et l’inviter à le déposer sur une table, puis l’inviter à aller chercher le 3ème alphabet mobile et une pochette d’images
• S’installer à table avec l’enfant, placer la boîte devant lui, laisser l’enfant ouvrir la boîte et sortir les objets un à un en les nommant. Refermer la boîte et la replacer sur le plateau.
• Dire à l’enfant tu sais je vais t’écrire un message (cursive), prendre une bandelette de papier et écrire un des noms des objets (écrire en cursives, plier la bandelette en deux et la donner à l’enfant
• Laisser l’enfant ouvrir la bandelette et lui demander de lire ce qu’il y a d’écrit sur le message puis placer le message sous l’objet correspondant une fois que l’enfant est parvenu à lire le message, si l’enfant lit /bal-a-i-/ au lieu de /bal-ai-/, lui demander si il y a un /balai/ sur la table, l’orienter vers la lecture du digramme. Procéder ensuite de la même manière pour le nom de chacun des objets
• Reprendre toutes les bandelettes, les mélanger et les donner à l’enfant une à une afin qu’il les relise une seconde fois, une fois lu, les bandelettes sont placées sous les objets.

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Présentation

• Prendre un des ticket et l’objet correspondant, par exemple celui du clou, dire à l’enfant tu vois dans ce mot o et u se lisent /u/, nous allons maintenant écrire des mots contenant le son /u/, tu en connais des mots avec les on /u/ , laisser l’enfant nous en dire quelques-uns.
• Inviter l’enfant à ranger les objets dans la boîte, puis à ordonner le plateau
• Prendre les deux boîtes d’alphabet, les mettre l’une à côté de l’autre la rouge à droite, la bleue à gauche
• Prendre dans l’alphabet rouge, le o et le u et les associer à gauche, il sert de modèle, puis demander à l’enfant d’écrire avec l’alphabet bleu les mots contenant le /u/, en prenant à chaque fois dans l’alphabet rouge le ou
• Inviter l’enfant à ranger les lettres dans les boîtes

Fichier:La deuxième boîte d'objets (digrammes) - Présentation Étape 1 Image.jpg

Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur

Variantes

Photos

Fichier:La deuxième boîte d'objets (digrammes) - Photo 1.jpg

Vidéos

Fichier:La deuxième boîte d'objets (digrammes) - Vidéo 1.mp4

Champs spécifiques Éducation Nationale

Effectif
Durée
Domaines de l'Éducation Nationale
Objectifs et attendus de l'Éducation Nationale
Objectifs spécifiques
Rôle de l'adulte
Rôle de l'élève
Séquence
Variables de différenciation
Expression - Métacognition
Activités langagières
Critère d'observation - de réussite

Fiches imprimables

Fiche de préparation au format Éducation Nationale

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• Domaine(s) de l'Éducation Nationale
• Objectifs et attendus
• Effectif
• Durée

• Objectifs spécifiques

• Séquence
• Variables de différenciation
• Rôle de l'adulte
• Rôle de l'élève

• Expression - Métacognition
• Critère d'observation - de réussite
• Activités langagières

Fiche d'album Montessori

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Fiche de fabrication du matériel

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Documents téléchargeables

Ressources complémentaires

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