Porter une chaise

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Description du matériel

Porter une chaise

une chaise

Âge de première présentation

2 ans

Pré-requis

aucun

Buts directs

porter une chaise

Buts indirects

Présentation du matériel

Demander à l’enfant où il voudra déplacer la chaise.
Se positionner à côté de la chaise.
Lentement poser une main sur le dossier puis une main sous le siège (bien montrer comment on met une main à la fois).
La faire basculer sur deux pieds côté dossier.
La soulever.
Porter la chaise contre son ventre en marchant.
La poser sur les deux pieds arrière puis les deux pieds avant, délicatement.
Enlever une main et puis l’autre.
Se redresser, puis recommencer la procédure pour rapporter la chaise à sa place.

Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur

la chaise en elle-même
la déplacer délicatement

Variantes

Photos

Fichier:Porter une chaise - Photo 1.jpg

Vidéos

Exemple de présentation du matériel à l'enfant par Blandine

Champs spécifiques Éducation Nationale

Effectif

1 enfant

Durée

10 minutes

Domaines de l'Éducation Nationale

Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique

Objectifs et attendus de l'Éducation Nationale

Adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements ou des contraintes variées

AP2

Ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d’obstacles à franchir ou de la trajectoire d’objets sur lesquels agir.

Objectifs spécifiques

Déplacer une chaise de manière coordonnée et silencieuse d'un point à un autre de la classe

Rôle de l'adulte

Guide l'enfant vers le matériel de la classe
Choisit l'espace de travail
Nomme les objets et les actions
Montre les gestes
Guide l'élève dans ses gestes
Encourage et soutient du regard
Accompagne l'enfant jusqu'au rangement du matériel

Rôle de l'élève

Prend le matériel et le pose sur l'espace de travail
Répète le nom des objets et des actions
Observe les gestes de l'enseignant pour les reproduire
Réalise à son tour le travail de manière autonome
Range le matériel

Séquence

une seule présentation

Variables de différenciation

Une chaise adaptée à la taille et à la force de l'enfant

Expression - Métacognition

expliciter le but de connaissance du travail « je vais t’apprendre à déplacer une chaise dans la classe en silence »
l’enfant doit comprendre au travers du matériel autocorrectif s’il a réussi ou pas. "est-ce que c'était silencieux?"
Encourager du regard et par quelques mots sur les tentatives échouées pour amener à la répétition volontaire de l’activité
exprimer sa confiance dans l’élève, mais ne jamais faire de feedback immédiat de leur activité, même positif

Activités langagières

Vocabulaire : chaise, porter, silencieusement, derrière, devant, ...

Critère d'observation - de réussite

L'enfant comprend le travail demandé L'enfant essaie de réaliser le travail attendu L'enfant réussit le travail attendu L'enfant répète le travail présenté