Les objets qui coulent et qui flottent

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Description du matériel

1 plateau contenant : 1 récipient rond transparent (1l), 1 pichet transparent (50 cl), 1 éponge, 1 serviette éponge, 1 corbeille contenant divers objets (une cheville en bois, une gomme, une bougie, un petit vase, une vis, un crochet en bois, une clé, une pince à linge, une pièce de monnaie, un morceau de pâte à fixe...)
1 seau

Âge de première présentation

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Pré-requis

Aucun

Buts directs

Attirer l'enfant sur un phénomène physique (masse et volume)

Buts indirects

Construction de l'intelligence
Adaptation à l'environnement
Construction de la pensée logique
Coordination & intégration psychomotrice (raffinement & précision)
Volonté
Autonomie
Confiance en soi
Préparation indirecte aux expériences (6-9 ans)

Présentation du matériel

Mise en place

Demander à l'enfant de prendre le plateau et le poser sur la table.
Demander l'enfant à remplir le pichet d'eau.
Sortir le pichet et le plat sur la table.
Inviter l'enfant à verser l'eau dans le plat.
Prendre la corbeille et montrer le contenu à l'enfant.
Sortir tous les objets sur la table en les posant les uns à côté des autres et en les nommant.

Présentation

Nous allons mettre les objets dans l'eau et nous allons observer si les objets coulent ou s'ils flottent.
Mettre la bougie dans l'eau et observer. Le verbaliser à l'enfant : La bougie flotte.
Inviter l'enfant à mettre la gomme dans l'eau. Observer : elle coule.
Faire de même pour chaque objet.

Nous allons sortir tous les objets qui flottent.
Demander à l'enfant de les sortir et de les essuyer avec l'éponge. L'enfant les regroupe sur un côté de la table.
Sortir les autres objets (qui coulent) et les mettre de l'autre côté de la table.
Ici, nous avons des objets qui coulent et ici les objets qui flottent.

Reprendre la boule de pâte à fixe et dire à l'enfant : la boule coule.
Modeler la pâte en coque afin qu'elle puisse flotter et la mettre dans l'eau. Elle flotte.
Tu as vu ? Maintenant, elle flotte. Alors, tu la mets où ?
L'enfant la pose dans le tas des objets qui flottent ou au milieu des deux tas.

Rangement

Ranger les objets dans la corbeille en les essuyant
Vider l'eau du récipient dans le seau.
Aller ranger le matériel sur l'étagère.
Tu peux le faire seul autant de fois et de temps que tu le souhaites.

Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur

Le matériel lui-même

Variantes

Photos

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Vidéos

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Champs spécifiques Éducation Nationale

Effectif

1 ou 2 enfants

Durée

15 minutes

Domaines de l'Éducation Nationale

Explorer le monde

Objectifs et attendus de l'Éducation Nationale

Utiliser, fabriquer, manipuler des objets

EM15

Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques (plier, couper, coller, assembler, actionner...).

Objectifs spécifiques

Comprende que certains objets coulent ou flottent dans l'eau

Rôle de l'adulte

Guide l'enfant vers le matériel de la classe
Choisit l'espace de travail
Nomme les objets et les actions
Montre les gestes
Guide l'élève dans ses gestes
Encourage et soutient du regard
Accompagne l'enfant jusqu'au rangement du matériel

Rôle de l'élève

Prend le matériel et le pose sur l'espace de travail
Répète le nom des objets et des actions
Observe les gestes de l'enseignant pour les reproduire
Réalise à son tour le travail de manière autonome
Range le matériel

Séquence

Une seule présentation

Variables de différenciation

Aucune

Expression - Métacognition

Expliciter le but de connaissance du travail « je vais t'apprendre à observer des objets qui coulent et d'autres qui flottent dans l'eau»
L'enfant doit comprendre au travers du matériel autocorrectif s'il a réussi ou pas.
Encourager du regard et par quelques mots sur les tentatives échouées pour amener à la répétition volontaire de l'activité
Exprimer sa confiance dans l'élève, mais ne jamais faire de feedback immédiat de leur activité, même positif

Activités langagières

Vocabulaire : coule, flotte

Critère d'observation - de réussite