Presser une éponge

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Description du matériel

Presser une éponge

Un plateau avec deux bols identiques blancs
Une éponge naturelle toujours humide
Un seau d'eau (rouge), une petite serviette éponge (rouge)

Âge de première présentation

2 ans ½ - 3 ans

Pré-requis

Aucun

Buts directs

Offrir à l'enfant l'opportunité de presser une éponge de manière ordonnée

Buts indirects

Concentration
Coordination des mouvements
Adaptation à l'environnement
Développement de la volonté
Orientation
Confiance en soi, estime de soi

Présentation du matériel

Mise en place

Installer une table
Prévoir un accès au point d'eau

Préparation

Aujourd'hui, nous allons presser une éponge !
Aller avec l'enfant vers l'étagère
On va avoir besoin de ce plateau et de ce seau rouge.
Montrer comment porter un plateau
Demander à l'enfant de porter le plateau sur une table
S'asseoir avec l'enfant assis à gauche
Demander à l'enfant s'il connaît les objets du plateau, lui présenter le matériel
Il nous faut encore quelque chose
Aller chercher un seau avec lui, le poser entre les deux chaises
Porter le seau le long du corps, 2 mains pour relever l'anse
Verser le seau à 2 mains, la main supérieure tenant l'anse
Expliquer qu'on va avoir besoin d'eau
Sortir l'éponge et la poser sur le plateau
On va remplir ce bol d'eau !
Demander à l'enfant de prendre le bol de droite à deux mains
L'enfant porte le bol jusqu'au robinet
L'adulte ouvre l'eau et remplit le bol posé dans le lavabo
Retourner s'asseoir avec l'enfant

Activité

Tremper l'éponge dans le bol de droite
Observer l'éponge qui se gorge d'eau
Échanger des regards complices
Saisir l'éponge, attendre qu'elle ne goutte plus
La placer au-dessus de l'autre bol et l'essorer
Faire le mouvement de pince : doigts serrés qui se referment sur le pouce
Répéter l'action jusqu'à ce qu'il n'y ait plus d'eau dans le bol de droite
Faire l'inverse, du bol de gauche vers le bol de droite

Rangement

Mettre l'éponge sur le plateau
S'essuyer les mains avec la serviette
Se lever pour vider le bol rempli d'eau dans le seau
Aller au lavabo vider l'eau du seau
Inviter l'enfant à retourner chercher de l'eau pour qu'il puisse faire l'activité à son tour
Accompagner l'enfant au lavabo
Quand l'enfant a fini l'activité, lui rappeler de ramener son plateau sur l'étagère
L'inviter à refaire l'activité aussi souvent qu'il le souhaite

Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur

L'eau qui disparaît du bol
L'éponge qui se gorge d'eau et change de couleur
Pas d'eau sur le plateau
L'éponge ne goutte plus avant de l'essorer

Variantes

Remarques

Avant de ranger le plateau, vérifier s'il est nécessaire de mettre une serviette propre et bien éponger table et plateau
Aller chercher l'eau est un mouvement global
Presser l'éponge relève de la motricité fine

Photos

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Vidéos

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Champs spécifiques Éducation Nationale

Effectif

1 enfant

Durée

10/15 min

Domaines de l'Éducation Nationale

Explorer le monde

Objectifs et attendus de l'Éducation Nationale

Utiliser, fabriquer, manipuler des objets

EM15

Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques (plier, couper, coller, assembler, actionner...).

Objectifs spécifiques

Transvaser à l'aide d'une éponge
Développer la motricité fine
Développer les fonctions exécutives

Rôle de l'adulte

Nomme les objets et les actions
Montre les gestes
Guide l'élève dans ses gestes

Rôle de l'élève

Répète le nom des objets et des actions
Observe attentivement les gestes de l'enseignant pour les reproduire
Attend son tour pour réaliser l'activité de manière autonome, après la présentation par l'enseignant

Séquence

Une seule présentation

Variables de différenciation

Une observation préalable de l'enfant a permis à l'enseignant de proposer ce travail correspondant le plus précisément possible à ce moment donné aux besoins et aux possibilités de l'enfant.
Ce travail s'inscrit dans une progression allant du plus simple au plus complexe et du plus concret au plus abstrait.
L'enfant reprendra cette activité librement à son rythme.
De nombreux autres outils dans la classe lui seront proposés pour travailler les mêmes objectifs.

Expression - Métacognition

Expliciter le but de connaissance du travail « je vais t'apprendre à transvaser à l'aide d'une éponge »
L'enfant doit comprendre au travers du matériel autocorrectif s'il a réussi ou pas.
Encourager du regard et par quelques mots sur les tentatives échouées pour amener à la répétition volontaire de l'activité
Exprimer sa confiance dans l'élève, mais ne jamais faire de feedback immédiat de leur activité, même positif

Activités langagières

Vocabulaire : éponge, eau, plateau, bol, presser, transvaser

Critère d'observation - de réussite