Visser, dévisser des boulons

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Description du matériel

Une corbeille avec trois vis à filetage uniforme et trois écrous de tailles et diamètres différents

Âge de première présentation

2 ans ½ - 3 ans

Pré-requis

Aucun

Buts directs

Offrir à l'enfant l'opportunité de visser et dévisser des boulons de manière ordonnée

Buts indirects

Concentration
Coordination des mouvements
Adaptation à l'environnement
Développement de la volonté
Orientation
Confiance en soi, estime de soi
La préparation des gestes nécessaires à l'écriture (les trois doigts, rotation ou délié du poignet + coordination œil main + tenue épaule bras coude)

Présentation du matériel

Mise en place

Aller à l'étagère avec l'enfant
Lui rappeler comment porter une corbeille
Lui montrer puis lui demander de porter la corbeille jusqu'à une table
Accompagner l'enfant vers une table
Demander à l'enfant de poser la corbeille sur la table
S'asseoir devant cette table, l'enfant assis à votre gauche

Préparation du matériel

Aujourd'hui, je vais te montrer comment visser et dévisser des boulons...
Demander à l'enfant s'il connaît ces objets, s'il y en a de semblables chez lui
Sortir les vis une par une, les poser sur la table verticalement et alignées
Puis sortir les écrous et les aligner à côté des tiges
Quand la corbeille est vide, la placer dans l'angle droit de la table

Démonstration

Prendre dans la main gauche la vis la plus grosse et dans la main droite l'écrou le plus gros
Tenir la tige en pince : pouce contre doigts bien serrés, tenir l'écrou avec trois doigts puis visser avec un mouvement ample du poignet
La main gauche qui tient la tige ne bouge pas afin que l'enfant puisse se concentrer sur le mouvement de la main droite
Rotation ample
Mouvement qui rappelle le geste de rouler-dérouler un tapis
Rotation de l'intérieur vers l'extérieur
Quand l'écrou est bloqué, dire
maintenant, je vais dévisser
Même geste du poignet ample et lent mais cette fois-ci de l'extérieur vers l'intérieur
Quand l'action de dévisser est terminée poser devant l'enfant la tige et l'écrou et dire
À toi, maintenant !
Procéder ainsi pour les trois écrous et les trois tiges

Activité de l'enfant

Inviter l'enfant à refaire l'activité
S'il souhaite la refaire, lui demander de vous appeler pour ranger l'activité
S'il ne souhaite pas la refaire, l'accompagner dans le rangement de l'activité
À l'étagère, lui rappeler qu'il peut refaire cette activité autant de fois qu'il le souhaite

Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur

L'avancement de l'écrou sur la tige
Le décrochage de l'écrou

Variantes

Remarques

Cette activité peut être déclinée avec des boulons à ailettes, les tiges déjà fixées, vis et tournevis avec un beau morceau de bois tendre

Photos

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Vidéos

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Champs spécifiques Éducation Nationale

Effectif

1 enfant

Durée

15 minutes

Domaines de l'Éducation Nationale

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

Objectifs et attendus de l'Éducation Nationale

L'écrit - Découvrir le principe alphabétique

ML15

Reconnaître les lettres de l’alphabet, connaître leur nom, savoir que le nom d'une lettre peut être différent du son qu'elle transcrit.
Connaître les correspondances entre les trois manières d’écrire les lettres : cursive, script, capitales d’imprimerie, et commencer à faire le lien avec le son

qu’elles codent. Reconnaitre son prénom dans les 3 écritures et en connaître les lettres.

Copier à l’aide d’un clavier.

L'oral - Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique

ML6

Enrichir le vocabulaire.

Objectifs spécifiques

Visser et dévisser des boulons
Développer la motricité fine
Développer les fonctions exécutives

Rôle de l'adulte

Guide l'enfant vers le matériel de la classe
Choisit l'espace de travail
Nomme les objets et les actions
Montre les gestes
Guide l'élève dans ses gestes
Encourage et soutient du regard
Accompagne l'enfant jusqu'au rangement du matériel

Rôle de l'élève

Prend le matériel et le pose sur l'espace de travail
Répète les nom des objets et des actions
Observe les gestes de l'enseignant pour les reproduire
Réalise à son tour le travail de manière autonome
Range le matériel

Séquence

Une seule présentation

Variables de différenciation

Une observation préalable de l’enfant a permis à l’enseignant de proposer ce travail correspondant le plus précisément possible à ce moment donné aux besoins et aux possibilités de l’enfant.
Ce travail s’inscrit dans une progression allant du plus simple au plus complexe et du plus concret au plus abstrait.
L’enfant reprendra cette activité librement à son rythme.
De nombreux autres outils dans la classe lui seront proposés pour travailler les mêmes objectifs.
Un plateau pourra être proposé avec des boulons plus petits ou plus gros

Expression - Métacognition

Expliciter le but de connaissance du travail « je vais t’apprendre à visser et dévisser des boulons »
L’enfant doit comprendre au travers du matériel autocorrectif s’il a réussi ou pas.
Encourager du regard et par quelques mots sur les tentatives échouées pour amener à la répétition volontaire de l’activité
Exprimer sa confiance dans l’élève, mais ne jamais faire de feedback immédiat de leur activité, même positif

Activités langagières

Vocabulaire : vis, écrou, boulon, visser, dévisser

Critère d'observation - de réussite