Les barres numériques

Description du matériel

10 Barres rouges et bleues (rouge sur le côté du tapis )
Un tapis positionné à l'horizontal

Âge de première présentation

4 ans

Pré-requis

Comptine numérique jusqu'à 9
Etre capable de la correspondance terme à terme
Barres rouges avec un raffinement des longueurs permettant la gradation *Vocabulaire maitrisé long/court et plus long que/ plus court que , le plus long/court de tous

Buts directs

Ordonner une collection insécable (abstraction élémentaire )- Introduire les quantité de 0à 9 et les symboles verbaux correspondant

Buts indirects

Préparation au calcul mental

Présentation du matériel

Installation

Vérifier que le rouge soit à gauche
Demander à l'enfant de mettre les barres au bord du tapis (touche-touche)

Vérification des pré-requis

Vérifier la comptine numérique en tapant sur ses genoux : 1,2,3,4,5,6,7,8,9

Organisation

Montrer comment mettre sa main gauche pour bloquer la barre alors que l'index et la majeur de la main droite se déplacent sur les partitions de la barre

Leçon de langage en trois temps

Labélisation

Première barre : un
Deuxième barre : un et encore un tout ça ça fait deux. Mettre le pouce sur le rouge, l'index sur le bleu dire 1,2 tenir pouce et index et dire tout ça ça fait deux
Pour trois : un, encore un et encore un tout ça ça fait trois . Mettre le pouce sur le rouge , l'index sur le bleu et le majeur sur le rouge . Tenir ces trois doigts et dire tout ça ça fait trois

Tu peux me montrer, toucher, donner, cacher sous le tapis ..
Qu'est-ce que c'est

Poursuite de l'activité

Ce script est repris avec 4 et 5 puis 6 et 7 et enfin 8 et 9

Remarques

Dès 6 on compte directement pour vérifier sans passer par un et encore un ... Car le cerveau n'est plus capable de subitizing
Dans ce premier groupe d'activité on ne présente pas le 10

Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur

Visuel Dans le comptage des partitions de barres

Variantes

Langage

Symboles verbaux de 1 à 10

Photos

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Vidéos

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Champs spécifiques Éducation Nationale

Effectif

1 enfant

Durée

10 min

Domaines de l'Éducation Nationale

Acquérir les premiers outils mathématiques

Objectifs et attendus de l'Éducation Nationale

Découvrir les nombres et leurs utilisations

M1

Évaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures numériques ou non numériques (perception immédiate, correspondance terme à terme, etc.).

Objectifs spécifiques

Ordonner une collection insécable (abstraction élémentaire )- Introduire les quantité de 0 à 9 et les symboles verbaux correspondant

Rôle de l'adulte

Présentation de l'activité

Rôle de l'élève

Acteur

Séquence

4 présentations

Variables de différenciation

Poser un tapis éloigné et demander d'aller chercher une quantité Possibilité de montrer une barre et de demander à l'enfant d'aller chercher celle juste après / Avant (vérification avec la barre 1)

Expression - Métacognition

Plus court que / plus long que
Le plus long de tous / le plus court de tous

Activités langagières

Symboles verbaux de 1 à 10

Critère d'observation - de réussite

Visuel
Dans le comptage des partitions des barres

Fiches imprimables

Fiche de préparation au format Éducation Nationale

Fiche de préparation - Les barres numériques

Fiche d'album Montessori

Fiche d'album Montessori - Les barres numériques

Fiche de fabrication du matériel

La fiche de fabrication pour ce matériel n'existe pas encore. Vous pouvez la créer via le bouton suivant :

Documents téléchargeables

Ressources complémentaires

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