Le jeu des questions

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Description du matériel

Le jeu des questions

Pas de matériel spécifique

Âge de première présentation

2,5 ans et jusqu'à 6 ans

Pré-requis

• Activité "Histoires à raconter".
• L'enfant doit être capable de produire des énoncés simples.

Buts directs

• Permettre à l'enfant de discuter et de répondre à des questions ouvertes.
• Enrichissement du vocabulaire
• Expression de soi et de sa pensée

Buts indirects

• Développement de l'autonomie, sens social
• Adaptation à la culture, enrichissement des représentations du monde
• Préparation à la lecture, écriture, grammaire

Présentation du matériel

Il s'agit de petits moments de discussions informelles avec l'enfant, sur sa vie, ses préoccupations. L'enfant est invité à s'exprimer librement, se questionner, expliquer. Ces conversations peuvent se dérouler à tout moment et sur des temps dédiés avec un petit groupe.

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Présentation

• Inviter l'enfant à s'installer à une table ou sur un tapis, pour discuter. Par exemple : "Viens il faut que tu m'expliques quelque chose..." ou "Hier j'ai remarqué quelque chose..."
• Préciser à l'enfant le thème que nous allons aborder, par exemple : "Aujourd'hui je voudrais que tu me parles de ta famille, de toutes les personnes qui vivent dans ta maison."
• Poser des questions à l'enfant pour permettre/affiner la discussion : "Tu as quel âge ? Parle-moi de ta maman, comment s'appelle-t-elle ? Sais-tu quel âge elle a ? De quelle couleur sont ses cheveux ? A-t-elle un travail ?...". De temps en temps, redire toutes les informations que l'enfant à donner, et reformuler les phrases qui ne sont pas syntaxiquement correctes.
• Faire de même pour chaque membre de sa famille
• "Maintenant je vais te poser une dernière question et après nous pourrons chacun retourner à un autre travail."

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Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur

Discussion avec l'enfant

Variantes

En petit groupe de 3 ou 4 élèves

• Commencer l'activité en disant aux enfants : "Laura mange. Laura mange quoi ?"
• Un enfant répond : "des crêpes !" Faire reformuler en disant : "Laura mange des crêpes." et ajouter : "Où ?"
• Un enfant répond : "dans la cuisine !" Faire reformuler en disant : "Laura mange des crêpes dans la cuisine."
• Continuer ainsi le questionnement : "Laura mange des crêpes dans la cuisine, mais avec qui ?, à quel parfum ?..."
• A la fin du jeu, faire reformuler/répéter tout le propos aux enfants : "Laura mange des crêpes à la fraise dans la cuisine avec sa petite soeur."

Autre thème possible : Le cadeau. Apporter un paquet avec une surprise à l'intérieur. Les enfants posent des questions et celui qui trouve gagne le paquet. ("Est-ce que ça se mange ? Est-ce que ça roule ?...)

Inverser les rôles

Lorsque l'enfant est suffisamment familier avec ce jeu, il peut devenir celui qui nous questionne.

En binôme

Lorsque l'enfant est suffisamment familier avec ce jeu, on peut lui proposer de le faire en binôme avec un camarade. Dans ce cas, il faut bien préciser/matérialiser qui pose les questions, la thématique, le temps d'échange.

Photos

Fichier:Le jeu des questions - Photo 1.jpg

Vidéos

Fichier:Le jeu des questions - Vidéo 1.mp4

Champs spécifiques Éducation Nationale

Effectif	En individuel ou par petit groupe
Durée	15/20 min
Domaines de l'Éducation Nationale	Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
Objectifs et attendus de l'Éducation Nationale	L'oral - Oser entrer en communication ML1 Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre. L'oral - Oser entrer en communication ML2 S’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis. Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée. Reformuler son propos pour se faire mieux comprendre, reformuler le propos d’autrui. L'oral - Échanger et réfléchir avec les autres ML3 Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
Objectifs spécifiques	S'exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis
Rôle de l'adulte	Aide à reformuler correctement Aide à préciser le propos
Rôle de l'élève	Respecte les tours de parole Reste centré sur le propos
Séquence	Plusieurs séances possibles, en faisant varier les thèmes abordés. Possibilité de ritualiser l'activité en petits groupes.
Variables de différenciation	Utilisation de questions fermées/ouvertes Nombre de questions posées à l'enfant Thème choisi
Expression - Métacognition	Il faut simplement aider l'élève à comprendre la nature de la tâche proposée et à lui montrer comment s'y engager activement. Expliciter le but de connaissance du travail « je vais t'apprendre à discuter et répondre à des questions» L'enfant doit comprendre s'il a réussi ou pas. Encourager du regard et par quelques mots sur les tentatives échouées Exprimer sa confiance dans l'élève, mais ne jamais faire de feedback immédiat de leur activité, même positif
Activités langagières	Utiliser des phrases de plus en plus complexes : sujet/verbe/complément Poser des questions
Critère d'observation - de réussite	L'élève utilise un vocabulaire de plus en plus précis L'élève utilise des structures de phrases de plus en plus correctes et complexes

Fiches imprimables

Fiche de préparation au format Éducation Nationale

Fiche de préparation - Le jeu des questions

Fiche d'album Montessori

Fiche d'album Montessori - Le jeu des questions

Fiche de fabrication du matériel

La fiche de fabrication pour ce matériel n'existe pas encore. Vous pouvez la créer via le bouton suivant :

Documents téléchargeables

Ressources complémentaires

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