Attribut:Matériel - Variables de différenciation
De WikiMontessori
L
* Faire varier le nombre d'objets.
* Utiliser des objets qui contiennent le même son mais à des emplacements différents (CANARD, RAT, CITRON).
* Choix du phonème à discriminer : son court ou long, sons proches : b/p, phonème dans une syllabe complexe : CCV
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* Utilisation de questions fermées/ouvertes
* Nombre de questions posées à l'enfant
* Thème choisi
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* Poser un tapis éloigné et demander d'aller chercher une quantité
* Possibilité de montrer une barre et de demander à l'enfant d'aller chercher celle juste après ou juste avant (vérification avec la barre 1)
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* Une observation préalable de l'enfant a permis à l'enseignant de proposer ce travail correspondant le plus précisément possible à ce moment donné aux besoins et aux possibilités de l'enfant.
* Ce travail s'inscrit dans une progression allant du plus simple au plus complexe et du plus concret au plus abstrait.
* L'enfant reprendra cette activité librement à son rythme.
* De nombreux autres outils dans la classe lui seront proposés pour travailler les mêmes objectifs.
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* Les séries d'images pourront contenir un nombre différent d'images
* Les plus simples comporteront 3 images, d'autres pourront en avoir 6 ou 9
* Les thèmes traités pourront être plus ou moins liés à la vie quotidienne de l'enfant
* Se laver les dents sera plus simple que la fabrication du pain
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* Grandes images par thèmes pour les petits
* En lien avec l'objet réel, puis avec des figurines.
* Images plus petites pour les plus grands
* Avec lecture des tickets.
* Avec sous-thèmes plus spécifiques
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O
* Une observation préalable de l'enfant a permis à l'enseignant de proposer ce travail correspondant le plus précisément possible à ce moment donné aux besoins et aux possibilités de l'enfant.
* Ce travail s'inscrit dans une progression allant du plus simple au plus complexe et du plus concret au plus abstrait.
* L'enfant reprendra cette activité librement à son rythme.
* De nombreux autres outils dans la classe lui seront proposés pour travailler les mêmes objectifs.
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P
Une chaise adaptée à la taille et à la force de l'enfant +
* Une observation préalable de l'enfant a permis à l'enseignant de proposer ce travail correspondant le plus précisément possible à ce moment donné aux besoins et aux possibilités de l'enfant.
* Ce travail s'inscrit dans une progression allant du plus simple au plus complexe et du plus concret au plus abstrait.
* L'enfant reprendra cette activité librement à son rythme.
* De nombreux autres outils dans la classe lui seront proposés pour travailler les mêmes objectifs.
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V
* Une observation préalable de l’enfant a permis à l’enseignant de proposer ce travail correspondant le plus précisément possible à ce moment donné aux besoins et aux possibilités de l’enfant.
* Ce travail s’inscrit dans une progression allant du plus simple au plus complexe et du plus concret au plus abstrait.
* L’enfant reprendra cette activité librement à son rythme.
* De nombreux autres outils dans la classe lui seront proposés pour travailler les mêmes objectifs.
* Un plateau pourra être proposé avec des boulons plus petits ou plus gros
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