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Ouvrir et fermer des pinces à linge + ( * Si l'enfant n'a jamais utilisé de pince à linge, lui montrer le mécanisme d'ouverture et de fermeture de la pince en préalable à l'activité. * On peut aussi montrer à l'enfant la prise avec trois doigts (pouce, index et majeur). )
Plier du papier + ( * Si l'enfant prend par la suite une feui … * Si l'enfant prend par la suite une feuille qui ne lui a pas été présentée, observer et lui présenter bientôt* C'est une impulsion pour le pliage, à inventer des pliages* Le résultat est soit gardé, nommé et daté ou jeté* Il est possible pour l'enfant de décorer ses pliages à la table artistique* Chaque feuille sera en 10 exemplaires* L'orienter vers un plateau avec du papier d'origami, voire, l'orienter vers un atelier origami avec livre de pliage simple* Extension du matériel possible avec un plateau à disposition des enfants contenant des feuilles de couleurs et quelques modèles de pliages simples (origami)elques modèles de pliages simples (origami) )
La boîte de couleurs 3 + ( * Si le dégradé avec les 7 nuances est difficile pour l'enfant, on peut réduire le nombre de tablettes, en ne prenant par exemple que 3 nuances (plus claire, plus foncée et médiane) * Veiller à ranger les tablettes de nuances dans l'ordre )
La division avec le système décimal + ( * Si les enfants ne comprennent pas la di … * Si les enfants ne comprennent pas la division par 12, l'enfant qui représente 10 va partager sa quantité avec les 10 enfants qu'il représente* C'est l'occasion de consulter <cite>La bosse des maths</cite> de Dehaene et les livres de Gentaz, Emmanuelle Piazza; de Dehaene et les livres de Gentaz, Emmanuelle Piazza )
Jeu du silence + ( * Si un enfant prend la photo et se promè … * Si un enfant prend la photo et se promène dans la classe avec la photo côté silence, les autres, pendant un instant deviennent silencieux* On peut instaurer la leçon de silence au quotidien, en fin de journée avec une petite histoire et/ou une chanson* Pour la première fois, aller voir les enfants individuellement pour les prévenir que l'on va faire quelque chose de spécial et que l'on va les appelerchose de spécial et que l'on va les appeler )

Les boîtes à sons + ( * Toujours un seul cylindre à la fois )

Le tableau de la soustraction + ( * À ce stade, l'enfant découvre le lien entre l'addition et la soustraction * C'est important d'accompagner l'enfant dans le rangement des boîtes de barrettes )
Le cabinet de géométrie + ( * Ça commence à 3 ans jusque la fin de la … * Ça commence à 3 ans jusque la fin de la maison des enfants et ça doit être investit chaque jour de façon exponentielle et avec de plus en plus de complexité* L'enfant qui passe du disque à la carte avec le disque, à la carte au contour épais puis à la carte au trait fin, passe à l'abstractiona carte au trait fin, passe à l'abstraction )
Les images classifiées - avant lecture + ( *Les cartes représentent un thème, un tou … *Les cartes représentent un thème, un tout, illustré sur la pochette, et les détails de ce tout, sur les cartes à l'intérieur, par catégories.. Elles vont du général ( ex : animaux ) au particulier (animaux domestiques / sauvages... )et restent en lien avec l'environnement, la culture et l'intérêt de l'enfant.*Les cartes doivent être de même format,, avec des images réalistes, détourées (déconceptualisée), lisibles et esthétiques.*Pour les petits, ou si cela est nécessaire, on peut prévoir de faire le lien ( mise en paire ) avec les objets réels vus précédemment, puis avec des figurines avant de passer à l'abstraction de l'image non renseignée. Les premières séries sont basées sur les besoins fondamentaux de l'Etre humain (s'habiller, se loger, manger, se déplacer.....)*Pour les plus grands, on peut envisager les pochettes complètes, avec des images plus petites.Au fur et à mesure que l'enfant grandit, que son univers s'élargit, et qu'il est capable de percevoir des nuances, le sujet des cartes s'affine encore (les insectes / mammifères, pièces de la maison...).Il est important de renouveler les cartes régulièrement pour relancer l'intérêt de l'enfant. : évènements de l'année (carnaval...) ou de la vie de l'enfant (matériel de puériculture, de plage, émotions)*Dans cette première étape, les tichets de lecture ne sont pas utilisés..Les cartes sont, dans un premiers temps, destinées aux enfants non lecteurs.Lors de leurs explorations, certains enfants sortiront toutes les images et mettront en paires les images renseignées / non renseignées et les tichets de lecture ( reconnaissance globale des mots), mais l'adulte ne lui présente pas.. mots), mais l'adulte ne lui présente pas.. )
Les fractions + (L'enfant peut manipuler ce matériel de façon sensorielle, comme un puzzle dès 3 ans (cf. Variantes))