Attribut:Matériel - Variante 1
De WikiMontessori
L
* C'est l'enfant qui propose les formes et l'adulte cherche
* On peut aussi proposer un solide en alternance
* Un enfant peut aussi le faire seul avec les deux sacs
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* Chercher à associer des aliments avec les flacons de saveur
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* Inviter l'enfant à aller chercher la panière avec les différents solides puis le foulard
* Recouvrir la panière avec le foulard. Sans soulever le foulard, attraper un des solides et dire par exemple: <q><strong>Je vais essayer de retrouver le cylindre</strong></q>. Vérifier en sortant le solide. Demander à l'enfant de saisir un solide à son tour
* Variation : Demander à l'enfant de chercher un solide particulier dans la panière. <q><strong>Peux-tu trouver le cylindre ?</strong></q>
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* Se mettre à une table et demander à l'enfant sur un plateau d'aller chercher 200
* <blockquote><strong>Qu'est-ce que tu devais rapporter ? Qu'as-tu rapporté ?</strong></blockquote>
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* Demander à l'enfant d'écrire un nombre (par exemple : 6 886)
* <blockquote><strong>On va le diviser par 35</strong></blockquote>
* Demander à l'enfant de composer le nombre à diviser : 6 886
* Sortir 3 quilles bleues représentant 10 soit : 10 + 10 + 10 = 30
* Sortir 5 quilles vertes représentant 1 soit : 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 5
* L'enfant distribue les milliers en premier
* Quand chaque quille bleue reçoit 1 000, chaque quille verte reçoit 100
* Quand il n'y a plus assez de milliers, l'enfant convertit des milliers en centaines
* Il poursuit sa distribution
* Quand chaque quille bleue reçoit 100, chaque quille verte reçoit 10
* Quand il n'y a plus assez de centaines, l'enfant convertit des centaines en unités
* L'enfant poursuit sa distribution jusqu'à obtention d'un reste
* <blockquote><strong>Quel est le résultat de l'opération ?</strong></blockquote>
* Le résultat se lit chez l'unité : 196, et il reste 27
* L'enfant relit l'opération et annonce le résultat : 6 886 : 35 = 196 Reste 27
+
* On peut le faire avec trois plats et deux tuyaux et ajouter des colorants dans l'eau pour expérimenter le mélange des couleurs.
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* On peut proposer à l'enfant de les dessiner comme les formes à dessin, de les découper, de les coller
* On peut proposer à l'enfant de les écrire sur des papiers
* On peut proposer un petit livret sur les équivalences
+
* Prendre deux tapis, les éloigner l'un de l'autre
* Sur un tapis poser tous les pavés
* Puis déplacer le plus gros sur l'autre tapis
* Demander à l'enfant de reconstituer l'escalier
+
O
On pourra présenter la manière d'ouvrir et fermer une fenêtre d'une manière similaire. +
P
* Inviter deux enfants
* Faire l'activité avec l'un des deux - l'autre enfant observe
* Placer main gauche puis main droite paume sous les coins de la table, l'enfant copie les gestes de l'éducateur, par mimétisme
* Soulever la table
* Faire un tour avec le premier enfant
* Ramener la table à sa place
* Poser la table en trois temps
* Inviter l'autre enfant à faire l'activité avec un camarade
* Les observer
* Inviter les enfants à refaire l'activité autant de fois qu'ils le souhaitent
+
S
* Parler à voix basse
* Regarder sans déranger
* Proposer son aide
* Proposer une chaise à quelqu'un
* Proposer un geste pour dire que l'on sera disponible bientôt
* Proposer un geste pour demander de l'aide
* Décider d'un code pour indiquer que l'on ne doit pas être dérangé
* Saluer quelqu'un que l'on connaît / que l'on ne connaît pas
* Tenir la porte pour laisser passer quelqu'un
* Apprendre à éternuer
+
V
Sur un autre plateau avec :
* Une théière
* Deux tasses +
