Attribut:Matériel - Variante 1
De WikiMontessori
L
* Inviter l'enfant à prendre le planisphère et à le déposer sur un tapis
* Sur une table, poser 1 feuille et 1 disque transparent
* Se servir du disque transparent comme gabarit pour tracer le contour des deux hémisphères
* Demander à l'enfant de prendre une forme de continent, la poser sur la feuille blanche et tracer le contour
* Inviter l'enfant à colorier le continent / Renouveler l'opération avec les autres continents
* Si l'enfant écrit seul, il peut écrire le nom des continents sur sa feuille, avec ou sans modèle
* Avec des figurines ou des cartes d'animaux, l'enfant peut les placer sur les continents qu'il a dessiné
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* Demander à l'enfant d'installer deux tapis éloignés
* Préparer avec lui un plateau avec des quantités
* Sortir 9 milliers, 9 centaines, 9 dizaines, 9 unités (dans une coupelle)
====Déroulement====
* Placer tout le matériel sur le premier tapis
* Revoir avec l'enfant ce que l'on a sur ce tapis
* À partir du 2ème tapis lui demander d'aller chercher 9 dizaines
* <blockquote><strong>Qu'est-ce que tu devais aller chercher ? Qu'est-ce que tu as rapporté ? On vérifie ?</strong></blockquote>
* <blockquote><strong>Tu vas les rapporter pendant que je réfléchis à quelque chose d'autre que je pourrais te demander</strong></blockquote>
* <blockquote><strong>Peux-tu aller chercher 4 unités ?</strong></blockquote>
Ne pas mélanger les hiérarchies ! On comptera uniquement des unités, des dizaines, des centaines ou des milliers. Par contre sur le tapis on n'ordonne pas les hiérarchies comme dans le système décimal.
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* Ne sortir que des petits objets, que des objets lisses
* Seul ou à deux ;
* Rechercher un objet précis dans le sac
* Un objet préalablement nommé (par soi même ou un camarade)
* Un objet correspondant à une carte, préalablement piochée, avec une représentation de l'objet, plus ou moins abstraite
* Retirer, secrètement, un objet que l'enfant doit retrouver par la palpation dans le sac.
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* Dans une seconde boite, on trouvera des étoffes de même couleur (blanches) mais avec des textures différentes (soie, organdi, lin, coton, tulle, dentelle, mousseline)
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* Utiliser un plateau avec des graines plus petites : riz, lentilles, radis
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====Dispositif====
* 2 enfants
* Le plateau des verbes
* Dire aux enfants qu'on va leur écrire des messages.
* Les enfants doivent lire et faire ce qui est écrit.
====Étape 1 : Durée de l'action====
* Enfant 1 : <cite>Saute</cite> (Action qui dure)
* Enfant 2 : <cite>Lève-toi</cite> (Action courte)
* <blockquote><strong>Est-ce que ça vous a pris beaucoup de temps ?</strong></blockquote>
====Étape 2 : Visibilité de l'action====
* Enfant 1 : <cite>Souris</cite> (Action visible)
* Enfant 2 : <cite>Pense</cite> (Action invisible)
====Étape 3 : Transitivité====
* Enfant 1 : <cite>Cours</cite>
* Enfant 2 : <cite>Ouvre</cite>... C'est compliqué ! Le ticket ne disait pas quoi ouvrir : une porte, une boîte, un tiroir...
* Introduction des verbes transitifs avec COD et des verbes intransitifs non suivis d'un COD +
* Éducateur avec un enfant près d'un tapis
* Barres en désordre sur un tapis éloigné
* <blockquote><strong>Est-ce que tu veux bien s'il te plaît aller chercher 3 ?</strong></blockquote>
* L'enfant revient avec la barre correspondante
* Lui demander ce qu'il est allé chercher : <blockquote><strong>Qu'est-ce que tu es allé chercher ? Qu'est-ce que tu as ramené ?</strong></blockquote>
* Si c'est nécessaire, l'enfant recompte : <blockquote><strong>On vérifie ?</strong></blockquote>
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* Prendre deux tapis, les éloigner l'un de l'autre
* Sur un tapis poser toutes les barres
* Puis déplacer la plus longue sur l'autre tapis
* Demander à l'enfant de refaire la gradation à distance
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* Un son plus fort
* Un son plus faible
* Le son le plus proche
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* Marcher sur la ligne avec une clochette
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* Matériel supplémentaire :
** plateau avec pot de colle
** pinceau
** repose pinceau
** 1 paire de ciseaux
** une réserve de papiers bleu et marron 14x14cm
** une petite serviette blanche
* Demander à l'enfant d'aller chercher le plateau et la réserve de papier
* Étaler le matériel en haut de la table, ouvrir le pot de colle
* Rappeler le contraste sur lequel on va travailler à l'enfant
* Sortir une feuille marron et découper l'île
* Sortir une feuille bleue et y coller la terre avec le trou et à l'intérieur, le <cite>Lac</cite>
* Sortir une autre feuille bleue et y coller l'eau et l'île. S'aider du chiffon pour appuyer sur le papier collé
=====Rangement=====
* Fermer le pot de colle et le mettre dans le plateau
* Laver le pinceau et le poser dans le plateau avec son support
* Ranger le plateau
* Ranger la réserve de papier
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* Pour croiser les gradations, inviter l'enfant à trouver les cinq paires de cylindres ayant les mêmes dimensions ; ce seront les points de croisement
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* Prendre la carte de l'Europe et le présentoir des drapeaux
* Associer chaque drapeau à son pays
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Prendre les blocs 1 et 2, les placer en V et tout sortir de manière aléatoire. Les remettre de manière aléatoire mais discriminatoire (diamètre et hauteur). On peut le faire avec n'importe quelle paire de blocs. Puis arrivera le moment d'en mettre 3, puis 4. +
* Sortir les 5 premières fractions sur le tapis, sortir les formes des encastrements, les reconstituer
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* <blockquote><strong>Est-ce que tu peux taper 3 fois dans tes mains Nathalie ?</strong></blockquote> et compter lors de chaque tape
* <blockquote><strong>Est-ce que tu peux taper 5 fois dans tes mains Béatrice ?</strong></blockquote>
* <blockquote><strong>Est-ce que tu peux taper zéro fois dans tes mains Anne ?</strong></blockquote>
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C'est un répertoire constitué de toutes les entrées homophoniques de la langue française. L'enfant apprend à s'y référer au cours de ses lectures. +
====Matériel====
* 1 boîte contenant plusieurs livrets de lecture ; chaque page contient un seul mot dans lequel le phonème complexe est identifié par une autre couleur
====Présentation====
* L'enfant prend un livret qui contient différents mots avec le même digramme
* <blockquote><strong>Tu vas lire un livre !</strong></blockquote>
* Exemple avec le son <cite>ou</cite> : chou, clou, loup, gourde, coucou etc. +
* Écrire environ 200 messages à chaque enfant qu'il ira placer sur un objet de la classe
* Cette activité se fait en parallèle des pochettes de lecture
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* L'enfant prend les pièces une à une et en trace le contour sur une feuille blanche pour se constituer un atlas personnel
* Il peut aussi écrire ou recopier le nom des pays
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