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L'aire de langage offre à l'enfant un environnement riche pour développer sa capacité à communiquer, répondant directement à la [[période sensible]] du langage particulièrement marquée entre 3 et 6 ans. Cette aire propose une progression naturelle allant de l'enrichissement du vocabulaire oral vers l'écriture, puis la lecture, jusqu'à l'étude de la grammaire. Les activités suivent une approche sensorielle, concrète et séquentielle qui permet à l'enfant d'explorer la langue par l'expérience directe. Contrairement à une approche traditionnelle, le processus Montessori met l'accent sur la préparation indirecte à l'écriture avant la lecture, respectant ainsi la tendance naturelle de l'enfant à s'exprimer. La [[leçon en trois temps]] est largement utilisée pour introduire le nouveau vocabulaire et les concepts linguistiques. Ces activités favorisent l'[[autonomie]] de l'enfant dans sa découverte du langage. | |||
== Le développement du vocabulaire et l'expression de soi == | == Le développement du vocabulaire et l'expression de soi == | ||
Ces activités enrichissent le langage oral de l'enfant et développent sa capacité à s'exprimer. Elles stimulent l'acquisition naturelle du vocabulaire, la construction de phrases complexes et l'organisation de la pensée à travers le langage. Ces expériences préparent indirectement l'enfant à l'écriture et à la lecture. | |||
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== Le langage écrit == | == Le langage écrit == | ||
Cette séquence accompagne l'enfant dans sa découverte de l'écriture. Par une approche multisensorielle, l'enfant prépare sa main à l'écriture, découvre les symboles des lettres et leur correspondance sonore, puis construit ses premiers mots. Ces matériels respectent le développement naturel de l'enfant, qui tend à écrire avant de lire. | |||
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== La lecture == | == La lecture == | ||
Ces matériels guident l'enfant dans l'acquisition progressive de la lecture, depuis le déchiffrage de mots simples jusqu'à la lecture fluide de textes. La progression est soigneusement séquencée, permettant à l'enfant de consolider chaque étape avant de passer à la suivante. Cette approche développe la confiance et le plaisir de lire. | |||
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Les pochettes de lecture (digrammes) | {{Carte de matériel|Les pochettes de lecture (digrammes)}} | ||
Les pochettes d'homophonie | {{Carte de matériel|Les pochettes d'homophonie}} | ||
Les petits livres de lecture | {{Carte de matériel|Les petits livres de lecture}} | ||
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== L'analyse de la phrase niveau 1 == | == L'analyse de la phrase niveau 1 == | ||
Cette première exploration de la grammaire permet à l'enfant de découvrir la nature des mots et leur fonction. À travers des activités sensorielles et concrètes utilisant un code couleur spécifique, l'enfant développe une compréhension intuitive des parties du discours. Cette approche prépare à une compréhension plus abstraite de la structure de la langue. | |||
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Cette séquence approfondit l'étude de la structure de la phrase en introduisant les fonctions grammaticales. Ces activités permettent à l'enfant de visualiser concrètement les relations entre les mots dans une phrase, développant ainsi sa capacité d'analyse et sa compréhension des mécanismes linguistiques. | |||
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Dernière version du 18 mars 2025 à 21:52
Vue d'ensemble
Introduction
L'aire de langage offre à l'enfant un environnement riche pour développer sa capacité à communiquer, répondant directement à la période sensible du langage particulièrement marquée entre 3 et 6 ans. Cette aire propose une progression naturelle allant de l'enrichissement du vocabulaire oral vers l'écriture, puis la lecture, jusqu'à l'étude de la grammaire. Les activités suivent une approche sensorielle, concrète et séquentielle qui permet à l'enfant d'explorer la langue par l'expérience directe. Contrairement à une approche traditionnelle, le processus Montessori met l'accent sur la préparation indirecte à l'écriture avant la lecture, respectant ainsi la tendance naturelle de l'enfant à s'exprimer. La leçon en trois temps est largement utilisée pour introduire le nouveau vocabulaire et les concepts linguistiques. Ces activités favorisent l'autonomie de l'enfant dans sa découverte du langage.
Le développement du vocabulaire et l'expression de soi
Ces activités enrichissent le langage oral de l'enfant et développent sa capacité à s'exprimer. Elles stimulent l'acquisition naturelle du vocabulaire, la construction de phrases complexes et l'organisation de la pensée à travers le langage. Ces expériences préparent indirectement l'enfant à l'écriture et à la lecture.
🔨 Les nomenclatures classifiées - avant lecture
Le langage écrit
Cette séquence accompagne l'enfant dans sa découverte de l'écriture. Par une approche multisensorielle, l'enfant prépare sa main à l'écriture, découvre les symboles des lettres et leur correspondance sonore, puis construit ses premiers mots. Ces matériels respectent le développement naturel de l'enfant, qui tend à écrire avant de lire.
La lecture
Ces matériels guident l'enfant dans l'acquisition progressive de la lecture, depuis le déchiffrage de mots simples jusqu'à la lecture fluide de textes. La progression est soigneusement séquencée, permettant à l'enfant de consolider chaque étape avant de passer à la suivante. Cette approche développe la confiance et le plaisir de lire.
🔨 Les petits livres de lecture
🔨 Les nomenclatures classifiées - après lecture
L'analyse de la phrase niveau 1
Cette première exploration de la grammaire permet à l'enfant de découvrir la nature des mots et leur fonction. À travers des activités sensorielles et concrètes utilisant un code couleur spécifique, l'enfant développe une compréhension intuitive des parties du discours. Cette approche prépare à une compréhension plus abstraite de la structure de la langue.
L'analyse de la phrase niveau 2
Cette séquence approfondit l'étude de la structure de la phrase en introduisant les fonctions grammaticales. Ces activités permettent à l'enfant de visualiser concrètement les relations entre les mots dans une phrase, développant ainsi sa capacité d'analyse et sa compréhension des mécanismes linguistiques.
Ressources complémentaires
Séquences par attendus - Langage écrit
