Rechercher par propriété

Cette page fournit une simple interface de navigation pour trouver des entités décrites par une propriété et une valeur nommée. D’autres interfaces de recherche disponibles comprennent la page recherche de propriété, et le constructeur de requêtes « ask ».

Liste de résultats

• Cadre : noeuds (rubans)  + ( * Offrir à l'enfant l'opportunité de nouer et dénouer des nœuds de façon ordonnée )
• Plier des étoffes / serviettes  + ( * Offrir à l'enfant l'opportunité de plier et déplier des étoffes de manière ordonnée )
• Plier du papier  + ( * Offrir à l'enfant l'opportunité de plier du papier de manière ordonnée )
• Porter un plateau  + ( * Offrir à l'enfant l'opportunité de porter une corbeille, un plateau, un objet fragile de manière ordonnée )
• Porter une chaise  + ( * Offrir à l'enfant l'opportunité de porter une chaise de manière ordonnée )
• Porter une table  + ( * Offrir à l'enfant l'opportunité de porter une table de manière ordonnée )
• Presser une éponge  + ( * Offrir à l'enfant l'opportunité de presser une éponge de manière ordonnée )
• S'asseoir à une table et ranger sa chaise  + ( * Offrir à l'enfant l'opportunité de ranger une chaise sous une table de manière ordonnée )
• Se laver les mains  + ( * Offrir à l'enfant l'opportunité de se laver les mains de façon ordonnée )
• Ouvrir et fermer des pinces à linge  + ( * Offrir à l'enfant l'opportunité de se servir de pinces à linge de manière ordonnée )
• Soigner les plantes  + ( * Offrir à l'enfant l'opportunité de soigner les plantes de façon ordonnée )
• Transvaser à la cuillère  + ( * Offrir à l'enfant l'opportunité de transvaser avec une cuillère de façon ordonnée )
• Verser de l'eau d'une carafe dans des verres  + ( * Offrir à l'enfant l'opportunité de verser de l'eau dans des verres de façon ordonnée )
• Visser, dévisser des boulons  + ( * Offrir à l'enfant l'opportunité de visser et dévisser des boulons de manière ordonnée )
• Les contrastes de la terre et de l'eau  + ( * Offrir à l'enfant une expérience sensorielle des formes de la terre et de l'eau. )
• Le planisphère  + ( * Offrir à l'enfant une expérience sensorielle des formes de la terre et de l'eau )
• La carte de France  + ( * Offrir à l'enfant une impression sensorielle de la France * Connaître et associer les noms des différentes régions françaises )
• Le globe lisse et rugueux  + ( * Offrir à l'enfant une représentation sensorielle de la planète terre et raffinement de la discrimination visuelle et tactile )
• Le globe coloré  + ( * Offrir à l'enfant une représentation sensorielle de la planète terre et raffinement de la discrimination visuelle et tactile )
• Les puzzles des continents  + ( * Offrir à l'enfant une représentation sensorielle de la planète terre et des pays d'Europe * Discrimination des formes et des couleurs )
• Les fractions  + ( * Passage à l'abstraction * Approche sensorielle de la fraction (division de l'unité) et des équivalences * Effectuer des opérations avec des fractions * Préparation indirecte aux nombres décimaux )
• Les équivalences  + ( * Passage à l'abstraction * Approche sensorielle de la fraction (division de l'unité) et des équivalences * Effectuer des opérations avec des fractions * Préparation indirecte aux nombres décimaux )
• Le petit boulier  + ( * Passage à l'abstraction * Renforcement de la numération de position * Préparation au calcul mental et à l'arithmétique )
• Le jeu des questions  + ( * Permettre à l'enfant de discuter et de répondre à des questions ouvertes. * Enrichissement du vocabulaire * Expression de soi et de sa pensée )
• Le premier plateau - présentation des quantités  + ( * Présentation du système décimal * Construction de la numération de position de manière sensorielle avec des représentations concrètes (rôle des perles) )

• Les odeurs  + ( * Raffinement de l'odorat )

• La boîte de couleurs 2  + ( * Raffinement de la discrimination visuelle des couleurs * Raffinement chromatique )
• La boîte de couleurs 3  + ( * Raffinement de la discrimination visuelle des couleurs, raffinement chromatique )
• La boîte de couleurs 1  + ( * Raffinement de la discrimination visuelle des couleurs, raffinement du sens chromatique )
• Les cylindres de couleurs  + ( * Raffinement de la discrimination visuelle des dimensions et des couleurs )
• Les figures superposées  + ( * Raffinement de la discrimination visuelle des dimensions et des couleurs )
• La table de Pythagore  + ( * Raffinement de la discrimination visuelle des dimensions et des couleurs )
• La tour rose  + ( * Raffinement de la discrimination visuelle des dimensions )
• L’escalier marron  + ( * Raffinement de la discrimination visuelle des dimensions )
• Les barres rouges  + ( * Raffinement de la discrimination visuelle des dimensions )
• Les emboîtements cylindriques  + ( * Raffinement de la discrimination visuelle des dimensions. )
• Les triangles constructeurs 1  + ( * Raffinement de la perception visuelle des formes géométriques et des couleurs. )
• Les triangles constructeurs 4  + ( * Raffinement de la perception visuelle des formes géométriques et des couleurs )
• Le cabinet de botanique  + ( * Raffinement de la perception visuelle des formes des feuilles )
• Les formes à dessins  + ( * Raffinement du geste pour préparer à l'écriture )
• Marcher sur la ligne  + ( * Raffinement du mouvement * Travail sur l'équilibre * Expérience sociale )
• Les clochettes  + ( * Raffinement du sens auditif * Aider l'enfant à prendre conscience de la dimension sonore de l'environnement )
• Les boîtes à sons  + ( * Raffinement du sens auditif, discrimination )
• Les tablettes baryques  + ( * Raffinement du sens baryque )
• Les saveurs  + ( * Raffinement du sens gustatif )
• Le tri de graines  + ( * Raffinement du sens tactile )
• Le tri d'étoffes  + ( * Raffinement du sens tactile )
• Les tablettes thermiques  + ( * Raffinement du sens thermique )
• Les bouteilles thermiques  + ( * Raffinement du sens thermique )
• Le cube du binôme  + ( * Raffinement du sens visuel au niveau des dimensions et des couleurs )
• Le cube du trinôme  + ( * Raffinement du sens visuel au niveau des dimensions et des couleurs. )