Rechercher par propriété

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Liste de résultats

• Le jeu des jetons (pair, impair)  + ( * Le nombre de jetons utilisés dans l'activité )
• Ouvrir et fermer des flacons  + ( * Le système d'ouverture et de fermeture des flacons )
• Rouler / dérouler un tapis  + ( * Le tapis tient debout bien enroulé )
• La numération de 11 à 19 - les perles de couleur  + ( * Lecture de la séquence )
• La première table de Seguin  + ( * Lecture et ordre de la séquence de 1 à 9 )
• Ouvrir et fermer des cadenas  + ( * Les <cite>clic</cite> d'ouverture et de fermeture des cadenas )
• Cadre : noeuds (rubans)  + ( * Les boucles et les nœuds * Pour vérifier que les nœuds ont été bien faits, s'assurer que les boucles rouges sont à droite )
• Cadre : boutons pressions  + ( * Les clics )
• La carte de l’Europe  + ( * Les fanions des capitales se pointent sur les trous avec des étoiles )
• Soigner les plantes  + ( * Les feuilles qui deviennent lustrées * Les saletés sur l'éponge * Les feuilles mortes retirées * Le vaporisateur )
• Verser de l'eau d'une carafe dans des verres  + ( * Les lignes rouges )
• Plier du papier  + ( * Les lignes rouges * L'activité de pliage en elle même * Les figures obtenues )
• Plier des étoffes / serviettes  + ( * Les lignes rouges et les figures obtenues )
• Epousseter (chiffon, plumeau, pinceau)  + ( * Les petites poussières sur le chiffon * Le plumeau en lui même )
• Marcher dans la classe  + ( * Marcher de façon ordonnée * Marcher sans bruit <q><strong>vient on va le faire sans bruit</strong></q> * Marcher le plus loin possible )
• Marcher sur la ligne  + ( * Marcher sur la ligne * Marcher ensemble * Le défi de l'équilibre )
• Le jeu du détective  + ( * Moment de reformulation avec l'adulte )
• La conjonction de coordination  + ( * Moment de reformulation avec l'adulte )
• Le cabinet de géométrie  + ( * Mécanique et visuel )
• Les odeurs  + ( * Olfactif )
• Ouvrir / fermer une porte  + ( * Ouvrir et fermer sans faire de bruit, petit <cite>clic</cite> possible quand le système de fermeture de la porte est enclenché. )
• Ouvrir / fermer un tiroir  + ( * Ouvrir et fermer un tiroir sans faire de bruit )
• Les triangles constructeurs 2  + ( * Pas de contrôle, il s'agit d'une activité d'exploration )
• Les triangles constructeurs 6  + ( * Pas de contrôle, il s'agit d'une activité d'exploration )
• Porter une chaise  + ( * Porter la chaise sans faire de bruit * Poser les pieds en trois temps * Mettre deux pieds de la chaise sur la ligne * Poser la chaise en trois temps sans faire de bruit )

• Porter une table  + ( * Poser la table sans faire de bruit * Poser la table en trois temps )

• Porter un plateau  + ( * Poser sans bruit sur la table le plateau / le petit objet / la corbeille )
• Balayer  + ( * Propreté (son action change quelque chose sur son environnement) * Le cercle * La poussière accumulée )
• S'asseoir à une table et ranger sa chaise  + ( * Ranger la chaise sous la table sans faire de bruit )
• Astiquer des cuivres  + ( * Saletés sur le coton * Saletés sur le chiffon * Brillance ravivée de l'objet en cuivre )
• Les alphabets mobiles 1 et 2  + ( * Si l'enfant n'est pas dans une dynamique d'analyse des sons )
• Les solides géométriques  + ( * Stéréognostique et visuel )
• Le tableau de la soustraction  + ( * Table de contrôle )
• Les tables de mémorisation de la multiplication 1, 2, 3  + ( * Table de mémorisation 1 : table de contrôle 1 * Table de mémorisation 2 : table de contrôle 2 * Table de mémorisation 3 : les tables de contrôle et la table de mémorisation 1 )
• COI - Compléments circonstanciels  + ( * Tableau de contrôle * Capacité de l'enfant à formuler les questions qui permettent de disséquer la phrase )
• Sujet - Verbe - COD  + ( * Tableau de contrôle lors de l'activité en autonomie * L'enfant fait fonctionner les questions pour analyser la phrase )
• Les tables de mémorisation de l'addition 1, 2, 3, 4  + ( * Tables de contrôle n° 1 et n° 2 )
• Les bouteilles thermiques  + ( * Tactile )
• Les tablettes thermiques  + ( * Tactile (température) et visuel )
• Les planchettes rugueuses  + ( * Tactile et visuel )
• Les tablettes rugueuses  + ( * Tactile et visuel )
• Le tableau de la division  + ( * Un livret de division )
• Dresser la table  + ( * Une jolie table * La vaisselle * La nappe )
• Les sacs stéréognostiques  + ( * Visuel )
• Le sac à mystères  + ( * Visuel )
• Les contrastes de la terre et de l'eau  + ( * Visuel )
• L'association des barres numériques et des symboles  + ( * Visuel * Capacité de l'enfant à compter )
• Les formes à dessins  + ( * Visuel * Précision du tracé )
• Les chiffres rugueux  + ( * Visuel * Tactile * Auditif )
• Les barres numériques  + ( * Visuel * Tactile et musculaire (dans le comptage) * Capacité à compter de l'enfant )
• Les triangles constructeurs 3  + ( * Visuel (association par les lignes noires) )