Rechercher par propriété

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Liste de résultats

L’équilibre de l’eau + ( * L'eau qui coule, le même niveau d'eau dans les verres. )
Presser une éponge + ( * L'eau qui disparaît du bol * L'éponge qui se gorge d'eau et change de couleur * Pas d'eau sur le plateau * L'éponge ne goutte plus avant de l'essorer )
Les vases communicants + ( * L'eau qui se vide dans l'autre plat. )
L’air et le feu + ( * L'oxygène )
La direction du nord + ( * La boussole. )
Cirer ses chaussures + ( * La brillance retrouvée de la chaussure * Le bruit de la boîte de cirage qui s'ouvre et se ferme * L'odeur du cirage )
Le jeu de mémoire des nombres + ( * La capacité des enfants à rapporter 3 objets pas forcément les 3 mêmes, mais 3 objets * Capacité de l'enfant à formuler l'unité qu'il a choisi )
Changer l'eau des fleurs + ( * La fleur * La composition du bouquet * Les bulles qui s'échappent lorsque l'on coupe la tige )
Se laver les mains + ( * La mousse * La crème qui disparaît * Le propre * L'odeur de la crème )
Laver du linge + ( * La mousse et le linge redevenu propre. )
Saynètes pour réactiver certaines règles de vie + ( * La réaction des autres enfants et des adultes * L'ambiance générale de la classe * Les expressions utilisées )
Les fractions + ( * La superposition des pièces pour vérifier leur égalité * L'ajustement des pièces dans les encastrements * L'équivalence visuelle entre les différentes représentations )
Cadre : gros boutons + ( * Le bouton qui passe par la boutonnière. )
Cadre : petits boutons + ( * Le bouton qui passe par la boutonnière. )
Transvaser à la cuillère + ( * Le bruit des haricots qui tombent * Le bol vide )
L'addition avec le système décimal + ( * Le comptage de l'enfant * La lecture des nombres * La reformulation de l'enfant pour définir ce qu'est une addition : <cite>C'est lorsque on met ensemble des quantités</cite> )
La division avec le système décimal + ( * Le comptage des quantités * La lecture des symboles * La reformulation de l'enfant : <blockquote>C'est quoi une division ?</blockquote> <blockquote>C'est lorsqu'on partage une quantité en parts égales.</blockquote> )
La soustraction avec le système décimal + ( * Le comptage des quantités * La lecture … * Le comptage des quantités* La lecture des symboles* La reformulation de l'enfant : <blockquote>C'est quoi une soustraction ?</blockquote> <blockquote>C'est lorsqu'on prend/enlève/retire une quantité à une autre quantité.</blockquote>* Capacité de l'enfant à reformulerité à une autre quantité.</blockquote> * Capacité de l'enfant à reformuler )
La multiplication avec le système décimal + ( * Le comptage des quantités * La lecture … * Le comptage des quantités* La lecture des symboles* La reformulation de l'enfant : <blockquote>C'est quoi une multiplication ?</blockquote><blockquote>C'est lorsqu'on met ensemble des quantités qui sont les mêmes.</blockquote>on met ensemble des quantités qui sont les mêmes.</blockquote> )
Cadre : laçage (corset ou botte) + ( * Le lacet qui grandit * L'alternance des croisements dessus/dessous )
Les objets qui coulent et qui flottent + ( * Le matériel lui-même )
L'article et le nom + ( * Le moment de reformulation avec l'enfant (voir remarques) )
Ouvrir et fermer des boîtes + ( * Le mystère de chaque boîte * Les <cite>clic</cite> d'ouverture et de fermeture * Les couleurs ou les tissus qui sont découverts lorsqu'on ouvre les boîtes )
Ouvrir et fermer des pinces à linge + ( * Le mécanisme d'ouverture et de fermeture de la pince * Le moment de l'accrochage )
Cadre : agrafes + ( * Le mécanisme des agrafes )

Cadre : boucles + ( * Le mécanisme des boucles )

Cadre : épingles à nourrice + ( * Le mécanisme des épingles à nourrice )
Les fuseaux + ( * Le nombre de fuseaux restant dans le panier )
Le jeu des jetons (pair, impair) + ( * Le nombre de jetons utilisés dans l'activité )
Ouvrir et fermer des flacons + ( * Le système d'ouverture et de fermeture des flacons )
Rouler / dérouler un tapis + ( * Le tapis tient debout bien enroulé )
La numération de 11 à 19 - les perles de couleur + ( * Lecture de la séquence )
La première table de Seguin + ( * Lecture et ordre de la séquence de 1 à 9 )
Ouvrir et fermer des cadenas + ( * Les <cite>clic</cite> d'ouverture et de fermeture des cadenas )
Cadre : noeuds (rubans) + ( * Les boucles et les nœuds * Pour vérifier que les nœuds ont été bien faits, s'assurer que les boucles rouges sont à droite )
Cadre : boutons pressions + ( * Les clics )
La carte de l’Europe + ( * Les fanions des capitales se pointent sur les trous avec des étoiles )
Soigner les plantes + ( * Les feuilles qui deviennent lustrées * Les saletés sur l'éponge * Les feuilles mortes retirées * Le vaporisateur )
Verser de l'eau d'une carafe dans des verres + ( * Les lignes rouges )
Plier du papier + ( * Les lignes rouges * L'activité de pliage en elle même * Les figures obtenues )
Plier des étoffes / serviettes + ( * Les lignes rouges et les figures obtenues )
Epousseter (chiffon, plumeau, pinceau) + ( * Les petites poussières sur le chiffon * Le plumeau en lui même )
Marcher dans la classe + ( * Marcher de façon ordonnée * Marcher sans bruit <q>vient on va le faire sans bruit</q> * Marcher le plus loin possible )
Marcher sur la ligne + ( * Marcher sur la ligne * Marcher ensemble * Le défi de l'équilibre )
Le jeu du détective + ( * Moment de reformulation avec l'adulte )
La conjonction de coordination + ( * Moment de reformulation avec l'adulte )
Le cabinet de géométrie + ( * Mécanique et visuel )
Les odeurs + ( * Olfactif )
Ouvrir / fermer une porte + ( * Ouvrir et fermer sans faire de bruit, petit <cite>clic</cite> possible quand le système de fermeture de la porte est enclenché. )
Ouvrir / fermer un tiroir + ( * Ouvrir et fermer un tiroir sans faire de bruit )
Les triangles constructeurs 2 + ( * Pas de contrôle, il s'agit d'une activité d'exploration )